Le cadre d'accueil de l'enfant doit être ouvert pour que chacun s'exprime en fonction de son histoire sociale. Cette rencontre doit être une relation authentique du partage de plaisir et d'émotion dans le respect scrupuleux de la liberté de l'enfant.

L'adulte est garant de la mise en place des limites et bien-être de l'enfant dans l'atelier de peinture.

L'adulte doit respecter le caractère de l'enfant et le laisser aller à son rythme lent ou rapide. Il doit aussi le laisser découvrir.

Dans ce lieu approprié prêt à recevoir le petit groupe, l'adulte pourra proposer différentes techniques qu'il aura auparavant expérimentées lui-même.

Tout comme il présentera les nouveaux ustensiles : éponges, rouleau, bouchon, brosse. Il répétera les consignes.

L'adulte peut proposer les couleurs primaires et progressivement amener de nouvelles couleurs.

L'adulte veillera à ce que l'enfant soit habillé avec des vêtements qui ne risquent rien pour éviter de dire à l'enfant de faire attention à lui ou à l'autre.

L'adulte facilite la prise de contact avec la peinture : dédramatiser le contact du toucher (qui salit), bien expliquer que cela se lave (avoir des chiffons pour essuyer si cela gêne).

Encourager et rassurer l'enfant qui prendra du plaisir. S'il ne veut pas, ne pas forcer : proposer des crayons ou le laisser observer les autres. En général, si on agit avec de la patience, l'enfant trouvera du plaisir. Il faut parfois plusieurs séances.

L'importance de l'échange parent-enfant

Les parents ne doivent pas être mis à l'écart car le rapport parent-enfant est très important : il faut leur donner la place qui leur est due par le dialogue de l'activité vécue par l'enfant.

Faire parler l'enfant, par l'intermédiaire de la création, de l'instant vécu, tout en respectant le désir de l'enfant qui veut (ou pas) raconter.

Les oeuvres plastiques sont des médiateurs privilégiés de l'échange avec les adultes, l'enfant et les parents.

Les adultes et les parents doivent oeuvrer ensemble pour le plus grand bénéfice de l'activité.